樂，學中文、教中文。/Enjoy learning &Teaching Chinese

任務型教學的基本精神，已經超越了drill，不是以語法或生詞的操練為目的，而是以任務引導學生，讓學生主動運用生詞或(和)語法，drill還是被動的輸出，學生並沒有主動思考該情境下，生詞或語法如何使用，但任務型教學則提供了清楚的語境和目標，能刺激學生主動思考如何使用目標語並產出。

團體合作又可以在互動中發揮糾錯、觀察學習的功效，老師在任務剛開始時，可以從旁指導，待學生完全了解該任務如何進行後，前一組同學可以告知下一組同學，又有互動與學習效果。

每個教材都有問路或方向指引的課程，這個任務設計就是在完成該課後，教師先擬出草稿，以Vocaroo錄製描述某一位置的語音檔案，不要太長，因為在該教材進行時，學生程度應為初級中後段，大概六到八個句子即可，轉成QRcode請同學掃碼，聆聽語音，請同學將聽到的語音資料，畫成簡單的地圖。除了訓練學生聽力外，將語音轉成圖像，而非文字，就學習語言方面，對於習慣圖像呈現的年輕人是新的嘗試。

可以在課堂一起進行，學生各自畫出地圖，然後上台展示，看每個人畫出的地圖是否一樣，增添趣味。或是分組，加上討論與互動，學習效果更佳。或是設計成闖關遊戲的一關，教師根據學生組數錄製題目音檔，加上挑戰與遊戲成分，學生更有興趣。

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