複習的最好方法，就是讓學生自己給自己複習；其次才是老師出題目、或幫學生複習。
要怎麼做呢? 分享第二招，還是分組，分配每組某範圍，然後老師說出題目，或在PPT上顯示出題目，請學生用他們被指定範圍內的生詞回答，視題目難易指定需要多少個生詞，重點來了，題目一定要有趣，而且要脫離課文內容。學生學生詞的目的，不就是為了實用、也就是在更多情境、語意…中應用學過的詞彙? 所以一定不可以巴著課本題目不放，而且題目有趣，才能吸引學生的興趣，進而引發學生聆聽他組同學的回答，而達到復習的目的。
話不多說，舉例來說，現在要複習第二冊第一課到第六課的生詞，學生分為六組，每組同學負責一課，題目是"第一次約會要談什麼?"，要用六個生詞，每組同學就根據被指定的某一課，選六個生詞，來回答問題。在某一組同學發表時，待同學說完後，請其他同學指出該組用了哪些生詞，用得對不對等。也就是幫未複習到某一課的同學複習該課的至少六個生詞。每一課進行兩個題目到三個題目後，換指定複習的課，例如原來準備第一課的，現在準備第二課，以此類推。
為什麼題目要有趣，而且要跳脫課文內容? 這樣可以平均分配生詞的出現率，增加較不常使用生詞的出現率。學生要回答問題，還要想辦法用生詞，而且還可以進階版規定用過的生詞不可以再用，請同學互相"檢舉"，更增添趣味性。
一輪下來，也就是12個題目，每組每一課都複習到了，而且聽其他組的生詞，每一課也都聽了5次，也就是10個題目，這樣的生詞重現率、複習量很自然地就達到了。
還有個額外的好處，藉著有趣的題目，同學更加了解彼此，提升班級默契與氣氛。
試試看吧!
有哪些題目呢? 先寫幾個提供參考 "我在爬山的時候看見了外星人。"，"搭飛機十個小時，怎麼在飛機上認識朋友?"，"搭飛機十個小時，發現坐在旁邊的是大明星。"，"跟網友見面，發現網友就是我的老師。"…
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