複習的最好方法,就是讓學生自己給自己複習;其次才是老師出題目、或幫學生複習。
要怎麼做呢? 分享第二招,還是分組,分配每組某範圍,然後老師說出題目,或在PPT上顯示出題目,請學生用他們被指定範圍內的生詞回答,視題目難易指定需要多少個生詞,重點來了,題目一定要有趣,而且要脫離課文內容。學生學生詞的目的,不就是為了實用、也就是在更多情境、語意…中應用學過的詞彙? 所以一定不可以巴著課本題目不放,而且題目有趣,才能吸引學生的興趣,進而引發學生聆聽他組同學的回答,而達到復習的目的。
話不多說,舉例來說,現在要複習第二冊第一課到第六課的生詞,學生分為六組,每組同學負責一課,題目是"第一次約會要談什麼?",要用六個生詞,每組同學就根據被指定的某一課,選六個生詞,來回答問題。在某一組同學發表時,待同學說完後,請其他同學指出該組用了哪些生詞,用得對不對等。也就是幫未複習到某一課的同學複習該課的至少六個生詞。每一課進行兩個題目到三個題目後,換指定複習的課,例如原來準備第一課的,現在準備第二課,以此類推。
為什麼題目要有趣,而且要跳脫課文內容? 這樣可以平均分配生詞的出現率,增加較不常使用生詞的出現率。學生要回答問題,還要想辦法用生詞,而且還可以進階版規定用過的生詞不可以再用,請同學互相"檢舉",更增添趣味性。
一輪下來,也就是12個題目,每組每一課都複習到了,而且聽其他組的生詞,每一課也都聽了5次,也就是10個題目,這樣的生詞重現率、複習量很自然地就達到了。
還有個額外的好處,藉著有趣的題目,同學更加了解彼此,提升班級默契與氣氛。
試試看吧!
有哪些題目呢? 先寫幾個提供參考 "我在爬山的時候看見了外星人。","搭飛機十個小時,怎麼在飛機上認識朋友?","搭飛機十個小時,發現坐在旁邊的是大明星。","跟網友見面,發現網友就是我的老師。"…
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